埋首論文還是服務產業(yè) 農大教授的科研之惑

●幫助農民增產增收，年終總結卻無從下筆

●到了農村才發(fā)現(xiàn)，科研完全換了另一個角度

●大家都盯著高精尖，誰來組裝讓農民直接用的技術

 圖為中國農大資源與環(huán)境學院李曉林教授（左三）在田間為農民上課。

　　是埋首論文，還是服務產業(yè)？這一問題讓許多農業(yè)科研人員倍感糾結。一邊是農民對科技的迫切需求，另一邊卻是與SCI論文、課題、項目等緊密掛鉤的績效、職稱和晉升。日前，記者采訪了部分農業(yè)科研人員，他們道出了農業(yè)科研之惑。

　　“被評為國家有突出貢獻專家，但沒覺得自己對國家有什么突出貢獻；幫助農民增產10%，發(fā)現(xiàn)自己還有點用”

　　李曉林，中國農業(yè)大學資源與環(huán)境學院二級教授，1985年以來一直從事植物菌根的基礎性研究，獲得的榮譽不勝枚舉：國務院政府津貼、國家有突出貢獻中青年專家、國家杰出青年基金、國家自然科學二等獎、全國優(yōu)秀教師等，發(fā)表SCI論文70余篇，在國內外享有較高聲譽。

　　“我從事基礎性研究20多年，但除了對理論有貢獻外，對中國農業(yè)實際的貢獻很有限。”李曉林說，“這幾年，科研成果越來越多，但實際用到農民地里的并不多，感覺很可惜?？蒲袘摲沼谵r業(yè)生產，不能‘紙上談兵’。”

　　2009年5月，為配合農業(yè)部測土配方施肥項目，李曉林所在的學院派出三支隊伍到河北、吉林等地進行肥效示范，李曉林負責河北曲周萬畝小麥玉米高產高效示范基地，“當時的想法是看看自己的成果能不能在農民的地里發(fā)揮作用。”李曉林說。就為了這個樸素的想法，李曉林第一個住到村里，去年一住就是280多天，開著自家車兩年不到跑了近9萬公里。李曉林的舉動帶動了很多年輕教師和學生，目前，曲周基地常年有十幾名教師和學生在那搞科研。

　　“快樂多了，充實多了。雖然1998年我就獲得國家有突出貢獻專家稱號，但從來沒覺得自己對國家有什么突出貢獻，到了農村，幫助農民增產10%，增加了幾百元收入，才感到自己為農民做了一點事，有了一點貢獻，我還有用。”李曉林這樣形容自己的感受。

　　李曉林說這種“滿足感、愉悅感”來自于“被認可、被需要”：“我看到，年輕教師一開始三天兩頭往回跑，到后來讓回來都不回來，他們也是在基層找到了事業(yè)的舞臺，體會到人生價值。”

　　青年教師芮玉奎在吉林榆樹駐扎了近兩年，去年組織農民開展玉米高產競賽，實現(xiàn)增產20%以上。“以前忙著寫論文，不知道科研有沒有用，也不知道自己的價值在哪里，很迷?！，F(xiàn)在看自己還能發(fā)揮一些作用，被農民需要、被基層需要，心里感覺踏實了，幸福指數也提高了。”

　　作為年輕的科研人員，芮玉奎也坦言有發(fā)論文等壓力，但他認為：“短期看對評職稱、發(fā)論文會有影響，但對農業(yè)生產研究得深入了能寫出更高水平的文章。”#p#副標題#e#

　　下基層一年，回來后發(fā)現(xiàn)年終總結沒法寫

　　在農村收獲頗豐的李曉林回來后遇到了一件尷尬事。“我下基層一年回來后發(fā)現(xiàn)連年終總結都沒法寫，現(xiàn)在的研究機構都以論文多少作為重要的考核依據，年終總結設定好的內容只有獲獎、論文、課題等，下基層只能歸于‘其他工作’。”

　　既然下基層不是“分內工作”，那如何引導科研人員尤其是中青年科研人員下基層呢？李曉林覺得，一方面要增強科研人員的責任感，另一方面一定要改變評價體系，這些工作如果不能納入考核，甚至可能會影響職稱的評定、項目的完成，誰還有積極性呢？

　　到底應該用什么標準評價科研人員？這引發(fā)了李曉林的深思，他認為，科學研究分三個層次，其中最重要的是與產業(yè)有關的應用技術研究，農業(yè)科研大多屬于此類。“而檢驗這類科研成果的不應僅僅是發(fā)論文、獲專利，更重要的是看能否在生產實踐中發(fā)揮作用。”

　　而不少科研人員也給記者描述了另一番科研模式：通常是先查文獻，然后跑項目、寫申請書，沒仔細考慮過農民是否需要。搞科研只是想著如何交差，所以一門心思想著發(fā)論文、出專利，也知道那些東西對生產可能沒用，但能帶來職稱、項目，至于農民需不需要就不是我的事了。因此，本該下地的研究也不下地了，只在實驗室里模擬。

　　李曉林說：“到了農村以后才發(fā)現(xiàn)哪些是農民真正需要的，哪些是還有差距的，有些技術很好，但是可能并不符合農民的實際，比如3畝地怎么種、5畝地怎么種，這和100畝地的種法是不一樣的，技術、機械的配套也是不一樣的，再精確的實驗也模擬不出一家一戶的具體情況。到了地里你就必須想農民的事，從一家一戶的實際出發(fā)考慮問題，科研完全換了一個角度。”#p#副標題#e#

　　科研評價“指揮棒”不斷“攀高”，科研人員該何去何從

　　“現(xiàn)在只有兩類科研人員愿意下基層。”中國農業(yè)大學資源與環(huán)境學院院長張福鎖一針見血地指出，“一種是已經功成名就的，把榮譽看淡了，想踏踏實實做點事，另一種就是年輕學生，有理想有熱忱。”

　　李曉林無疑屬于第一種。引導一個人做一件事可以靠精神鼓勵，但引導一群人做事就要靠制度了。而在現(xiàn)行的科研評價體系下，科研人員確實沒有下基層的動力。

　　“現(xiàn)在的評價趨勢是不斷攀高，攀論文，攀SCI。這樣一來，大家都鉆進實驗室，盯著高精尖，沒有人愿意組裝研究成果，即組裝成農民可以直接用的技術。”南京農業(yè)大學蓋鈞鎰院士指出農業(yè)科研怪現(xiàn)象，“在農業(yè)領域，從事遺傳育種研究的人最多，但大多數都不會育種，甚至都沒有到過田間，就像外科醫(yī)生靠SCI論文晉級，卻不會開刀一樣。”

　　農業(yè)部南京農機化研究所副所長梁建告訴記者，很多單位對科研人員的評價采取“績點制”，工資、晉升等都與之掛鉤，其中，爭取科研經費的多少占到百分之五十以上的比重，其他考核指標還有主持課題、學術研討會、發(fā)表論文等，而對“社會服務”沒有考核，也很難有一個公認的評判標準。

　　而大多數科研人員對SCI是又愛又恨，“SCI是個好經，但在中國念歪了”，因為SCI目前已成為衡量國內大學、科研機構和科學工作者學術水平的最重要的甚至是唯一尺度。

　　張福鎖認為，SCI只能作為評價工作中的一個角度，不能代表被評價對象的全部。作為應用型學科，到一線做科研是必須的，農業(yè)科研應該來自于生產而非實驗室，要在生產第一線發(fā)現(xiàn)前沿問題，通過創(chuàng)新研究來創(chuàng)造新的知識，創(chuàng)新技術，去解決生產問題，這才是最高水平的研究。

　　“應從國家層面改變現(xiàn)有的考核評價機制，扭轉‘職稱型科研’傾向。”南京農業(yè)大學副校長丁艷鋒建議，大學的三大功能是人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務。但是，目前的評價體系主要集中在前兩項上，而對大學的社會服務功能重視不夠。希望能從國家的高度，加強制度建設和完善考評機制，引導更多科研人員服務產業(yè)發(fā)展，這將更具有現(xiàn)實意義。